MICROCLASE

Datos generales

Curso: 1° medio B

Establecimiento: Colegio Sydney college

N° alumnos: 30 alumnos

N° de profesores: 4 Profesores

Profesores:

• Caterine Olivares: Profesora de biología.
• Marcelo Ramírez: Profesor de biología y cs naturales.
• Carolina Charaff: Profesora de ciencias naturales mención química.
• Robinson Sandoval: Profesor de física y cs naturales. 

Preguntas profesores

1.- ¿Cuál es la asignatura científica (Biología, Física o Química) que más le motiva a sus estudiantes?

Caterine Olivares Molina: Me inclino a decir Biología, pero cuando la actividad biológica incorpora la física y/o la química, claramente motiva a más alumnos.

Marcelo Ramírez Sepúlveda: Biología

Carolina Charaff: Solo hago química, así que no tengo referencia de cual les agrada

Robinson Sandoval: En orden diría que biología (40%), física y química (30%)

2.- ¿Qué metodología utiliza en la asignatura?

Caterine Olivares Molina: Siempre busco enseñar basado en las experiencias, en un modelo constructivista. Utilizo la clase expositiva para establecer bases comunes pero dependo de las actividades que lleven al conocimiento por investigación y experimentación.

Marcelo Ramírez Sepúlveda: Realizo clases expositivas y experimentales

Carolina Charaff: La mayoría son clases expositivas, experimentales y con poca frecuencia demostrativas.

Robinson Sandoval: Clases expositivas cuando lo amerita, con trabajos grupales o individuales, con búsqueda de información en internet y resolución de guías.

3.- ¿Qué elementos le gusta más a sus estudiantes de la asignatura?

Caterine Olivares Molina: El hacer. Las salidas a terreno. El descubrir.

Marcelo Ramírez Sepúlveda:  A los alumnos prefieren biología o química debido a que pueden observar o experimentar. Les gusta el trabajo práctico.

Carolina Charaff: Los ejemplos que son cotidianos y que ellos pueden asociar.

Robinson Sandoval: esquemas, dibujos, la explicación de los problemas, videos, hacer cosas.

4.- ¿Sus estudiantes prefieren el trabajo individual o grupal?

Caterine Olivares Molina: Les acomoda más el trabajo grupal pero este tiene que estar bien reglamentado para lograr aprendizajes adecuados en todos los miembros del grupo.

Marcelo Ramírez Sepúlveda: Prefieren el trabajo grupal, aunque existen excepciones.  

Carolina Charaff: Prefieren el trabajo grupal por lo menos la mayoría.

Robinson Sandoval:  prefieren el trabajo grupal (60%), el resto prefiere el trabajo individual.1.- 

Preguntas alumnos

1.- ¿Qué asignatura del área científica te motiva más? ¿Por qué?

Biología: Más entretenida, más interesante, más útil, fácil de aprender, por los contenidos.

Química: Por los experimentos que se realizan, más interesante, por los contenidos, más intrigante, más fácil, se entiende mejor.

Física: porque quiere estudiar algo relacionado con física. 

2.- ¿Cómo te gustaría aprender Biología o Física o química?

Biología: Con clases más didácticas. Cosas más manuales, trabajos prácticos, algo más entretenido, Experimentando, clases al aire libre, más ejemplos y menos clases teóricas, salidas a terreno, investigaciones, videos.

Química: Con clases más didácticas. De forma más práctica, más experimentos, trabajos prácticos, experimentando, talleres, forma más lúdica, trabajos grupales, repaso después de clases, trabajos manuales, mas interactiva, viajes,  más contextualizada.

Física: Maquetas o trabajos de investigación

3.- ¿Qué te gusta de biología, física o química?

Biología: La facilidad de los profesores para  explicar. Contenidos: Naturaleza, conexión con lo exterior, flora, fauna, interacciones, cuerpo humano. Más entretenida y fácil de aprender.

Química: La manera en que la profesora realiza las clases. Contenidos: tabla periódica, compuestos, reacciones, gases.  Como todo está relacionado, abarca más áreas, más fácil de aprender y entender, entretenida, experimentos.

Física: contenidos: Contenido: astronomía.

4.- ¿Prefieres el trabajo individual o en grupo? ¿Por qué?

Se facilita más el aprendizaje, sirve para apoyarse, compartir el conocimiento, variedad de opiniones y puntos de vista, se trabaja más rápido, más entretenido,

Individual: porque hay mayor distracción, siempre trabaja uno más, las pruebas son individuales, se puede realizar a su manera.4.- ¿Prefieres el trabajo individual o en grupo? ¿Por qué?

RESUMEN

• ·         Los profesores concuerdan que la asignatura científica que más les motiva a sus alumnos es biología, pero al revisar las encuestas de los alumnos nos dimos cuenta que la mayoría de ellos prefiere química (16 alumnos), en segundo lugar biología (13 alumnos) y la asignatura científica que presenta un menor número de alumnos motivados por ella es física con solo un alumno.
• ·         La metodología utilizada por los profesores de biología y química se basan en clases expositivas y experimentales principalmente,  siempre buscando enseñar en base a experiencias.  Mientras que el profesor de física utiliza de igual manera clases expositivas, con trabajos grupales o individuales con búsqueda de información en internet y resolución de guías.
• ·         La manera en que los alumnos les gustaría aprender ciencias, ya sea física, química o biología es utilizando recursos didácticos para la realización de las clases, ya sea con experimentos, maquetas, trabajos prácticos, salidas a terreno, talleres, utilizando más ejemplos cotidianos, videos, etc. La idea es que las clases no sean tan teóricas y monótonas.
• ·         Lo que más les gusta a los alumnos, desde el punto de vista tanto de los profesores como de los alumnos es todo lo que tenga relación con el hacer ya sean experimentos, trabajos practicos, salidas a terreno, investigación, etc. Pero también a los alumnos les gusta  el contenido de la asignatura.
• ·         En Biología y en química los alumnos mencionan al profesor debido a su forma de explicar la clase, la facilidad de aprender y también encuentran las clases entretenidas, lo que no ocurre con física.
• ·         Tanto los profesores como los alumnos concuerdan en que los jóvenes prefieren los trabajos grupales. Entre las razones se podría mencionar principalmente el apoyo que se da entre compañeros, el debate al momento de realizar el trabajo, la variedad de opiniones y puntos de vista, etc. 

Problema-Causa-efecto

Problema: Un gran número de los alumnos de primer año medio B, no se encuentran motivados por la asignatura de Física. 

Causas: Entre las causas que se podrían inferir se encuentra principalmente el profesor, debido a que su método de realización de clases se basa casi única y exclusivamente en teoría, ya sea pasando materia o realizando trabajos que tienen que ver con la búsqueda de información, dejando de esta manera la experimentación, que es lo que más les atrae a los alumnos, de lado. También los alumnos que les motiva biología o química, es porque los contenido se basan en la experiencia y cotidianidad, facilitando de esta manera su aprendizaje. Esto podría ser una causa de que los alumnos no les motive la física debido a que el profesor no relaciona el contenido con la cotidianidad, sino que se dedica netamente a los conceptos.

Efecto: Los alumnos no logran comprender física y se observa en las calificaciones obtenida por ellos. De esta manera su inclinación va dirigida a las otras dos ares científicas principalmente. 

Gestión administrativa:

• El establecimiento se administra como colegio particular subvencionado. En otras palabras, el estado entrega una subvención por alumno matriculado en base a su asistencia. 
• Este dinero, denominado subvención normal, es administrado por los sostenedores del colegio. 
• El estado también entrega otra subvención por los alumnos prioritarios, el que se puede invertir en sueldos y compras de objetos o materiales para alumnos prioritarios. SEP.
• También el establecimiento recibe una subvención por el proyecto de integración.
• El colegio también cobra un monto particular a aquellos apoderados de niños NO prioritarios.
• En total se recibe aproximadamente $80.000 por alumno.
• La gestión administrativa de contratación y pagos de sueldos está a cargo del administrador general y representante legal, Victor Moyano.
• La distribución de dineros con fines educacionales está bajo la responsabilidad de la Directora, Caterine Olivares, quien a su vez delega la responsabilidad de los fondos en 8 personas. Estas administran Acciones (26 en total) que están diseñadas para mejorar la calidad de educación y atención al alumno Sydney College.